学院召开“Happy365”学生综合素质培养工作专题研讨会

6月4日下午，我院在五山校区综合楼202会议室召开“happy365”学生职业核心能力培养专题研讨会，着重研讨“如何构建学生职业核心能力培养和评价体系”。学院院长曾用强教授出席会议，职业核心能力培养课程各小组负责人、学生处工作人员参加会议。

研讨会伊始，曾用强院长就推进“Happy365”我院学生职业核心能力培养工作的背景做了阐述。所谓“Happy365”，就是我院学生综合素质培养体系，包括培养我院学生的五项特质：诚信、笃志、知礼、勤奋、阳光；开展“三美五进六能力”（“365”）学生文明修身教育和职业核心能力培养，即语言美、行为美、形象美（“三美”）进教室、进图书馆、进宿舍、进饭堂、进第二课堂（“五进”），引导学生努力锻造六项职业核心能力，包括：自我管理能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力、解决问题能力、创新能力。

曾院长指出，“HAPPY365”学生综合素质培养体系是为落实我院培养“高强大“人才的办学思路、深化我院人才培养模式改革、顺应时代和社会需求背景下提出的；而学生职业核心能力机制建设项目则是我院示范性高职院校建设综合项目之一，也是学院提出的人才培养模式改革的核心构成内容之一，即培养学生专业核心能力和职业核心能力“双核能力”、促进学生专业技能与综合素质并进。通过实施这个建设项目，实现学生综合素质培养真正成为人才培养不可或缺的组成部分，并构建具体的落实途径。曾院长强调，应该看到，目前部分大学生的综合素质亟待全面提高，虽然这有社会大坏境对学生的成长存在不良影响的因素，但这个原因不能淡化高校采取切实措施培养和提高大学生综合素质的职责。

从我们初步调研和分析世界五百强企业用人标准的结果看，用人单位最看中求职者的是协作能力、工作态度、道德品质，其次才是专业能力。在此背景之下，我们更需要强化学生的职业核心能力,强化学生就业竞争的软实力。人才培养，首先要培养学生成人，再谈学生成才，成人比成才更根本、更值得我们重视。

本次研讨会主要讨论职业核心能力的培养体系，包含了体系构建、培养与考核、保障机制和管理模式四大模块。其中职业核心能力的培养是本次会议讨论的重点，大家围绕如何培养进行了讨论。职业核心能力的培养体系包括：显性课程、隐性课程和管理育人。显性课程主要是必选课《礼仪训练》、《心理健康教育》、《职业沟通》、《就业指导》。隐形课程包括：社会实践、校园文化建设、社团活动。管理育人包括三早一修、职业化管理的校内勤工助学、三大典礼育人等。曾院长尤其强调课程不单是提高学生基础知识和基本技能，也要将学生综合素质培养和价值观引导设为教学目标的组成部分；每门课程都要明确重点要培养哪几种职业核心能力和特质，并要深化教学方法改革，将职业核心能力的培养全程渗透教育教学过程中。

参会人员对整个体系构建进行讨论。学生处处长张镜怀提出：“改革、充实军训课，将礼仪操、心理健康操和广外艺操的教学融入军训内容，将军事国防教育和礼仪教育、心理健康教育、爱校教育结合起来，丰富军训的教育成效”。组宣部副部长江奇艳建议：“学以致用更重要。可以在现有校园文化活动的基础上，将礼仪训练课的内容融进去，通过课程改造，实现课程与活动的对接，提高活动的育人含金量。”国商系党总支书记蒋清风提出：“根据我院外语艺术的办学特色，礼仪训练课可采用双语教学，实现礼仪教育与国际化接轨，开拓礼仪教育的国际视野”。林喜红老师和朱婵媚老师都认为，要将心理健康教育课、心理健康教育活动和心理咨询辅导有机结合起来，克服课程安排的限制和大班教学带来的负面影响。与会的其他课程小组负责人也就实现学生职业核心能力培养目标提出了宝贵的建议，明确了各自应承担的任务。

此次职业核心能力专题研讨会，为进一步做好学生职业核心能力培养机制建设项目提供了充分的交流和借鉴平台，学院领导的指示，更进一步为此理清工作思路，明确了工作目标，大家更有信心开展好这项工作。

（职业核心能力发展中心实习人员：杨柳絮/文图）