近日，我院针对2013届毕业生毕业半年后的麦可思跟踪调研结果《广东外语艺术职业学院社会需求与培养质量年度报告（2014）》新鲜出炉，麦可思作为受到政府、学术界、商业机构和社会公众共同第三方教育数据咨询和评估机构，其调研数据为学院的人才培养和教学改革提供了重要参考，其中涉及到学生工作方面的调研数据，则彰显了我院学生工作的成效，同时也指明了学生工作需要进一步努力和提高的方向。一、学生工作总体满意度高，致力打造“最关爱学生的部门”
我院2013届毕业生对母校的学生工作满意度为88%，比2012届又提高了2个百分点，比全国高职院校2013届高8个百分点，这一数据是与学生处近期获得广东省“高校学生工作优秀团队”荣誉称号相得益彰的，是对学生处过去一年学生工作的充分认可。
近年来，学生处一直秉承以生为本、牢固树立服务意识的工作理念，以打造“最关爱学生的部门”为已任，以创建“学习型学生工作管理团队”为目标，努力提升学生工作成效，获得了学生认可。为了能够及时掌握学生动态，了解学生需求，学生处在曾用强院长的直接领导下，建立了“学生信息员”队伍，第一时间反馈学生各类信息，想学生之所想，急学生之所急，把关爱、服务落到实处。
二、以活动为载体促学生乐观态度和努力上进精神的素质大幅提升
素质提升是指大学帮助毕业生在素质方面的提升。据麦可思调研，我院2013届毕业生中，有62%的人表示大学帮助自己在“人生的乐观态度”和“积极努力、追求上进”方面得到较大提升。近三年，我院以“三大典礼”（开学典礼、毕业典礼、榜样广外艺颁奖典礼）为平台，充分发挥榜样的示范作用，引导学生树立积极努力、追求上进的精神品质。另一方面，我院严格的“三早一修”制度，引导学生勤奋为学，形成了你追我赶、积极向上的校园氛围。
针对近年来高校学生心理问题增长的趋势，为了提高学生心理健康素质，我院每年都举办“525大学生心理健康节”，开展各类有特色的心理节活动，如“心理励志格言评选”、“原创歌曲”、“微笑之星”、“心理剧”等活动形式深受学生喜爱，各系也纷纷建立“心理译站”，为学生提供咨询，也有系里引进先进的设备，为学生提供心理测试、缓解压力体验等活动空间，培养学生乐观向上的人生态度。
三、基本工作能力满足度提高，职业核心能力培养初显成效
麦可思将基本工作能力划分为五大类，即理解与交流能力，科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力。2013届毕业生的基本工作能力满足度为84%，比上一届提高了2个百分点，比全国高职院校高3个百分点。我院自2012年开始提出培养学生职业核心能力的理念，并于2012年12月24日成立了“职业核心能力发展中心”，将职业核心能力提升到一个新的高度进行人才培养模式改革。其中，职业沟通和职业礼仪两门显性课程也已经开课，以活动为载体的隐性课程改革也已经启动，以培养学生职业核心为指向的“师范生技能大赛”承办竞标活动已经成功举办两届，这些举措无疑促进了我院毕业生基本工作能力满足度的提高。
目前，示范院校项目中的其中一项“职业核心能力建设”正在稳步推进中，既检验过去一年职业核心能力培养的成效，也为进一步以“职业核心能力”培养为目标，提升毕业生就业基本工作能力满足度指明方向。
四、以高参与率为起点，充分发挥社团组织的育人功能
社团是大学校园的一道风景线，是学生志趣相投的交流场所，也是锻炼职业核心的重要平台。据麦可思调查显示，我院2013届毕业生中有80%在大学期间加入过社团组织，积极性和活动度比全国高职院校高了10个百分点。其中表演类社团最受欢迎，公益类社团满意度最高。
调查中也显示有三分之一的同学提到要加强社团的组织。为了更好地发挥社团组织的育人功能，我们将加大工作力度：一是规范社团管理，丰富社团活动内容；二是充分发挥社团指导老师的作用，提高社团的活动成效；三是创新社团活动的形式，提升社团的影响力。
学生工作是人才培养当中的重要一环，目前承担着学生“双核”能力中的“职业核心能力”培养任务。通过解读麦可思数据，我们既可以了解学生工作的成效，更重要的是在大数据时代，通过数据的变动，把握学生工作新动向。
（学生处：罗小青/文）
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