从麦可思2012年报告透视我院学生工作的针对性

根据麦可思公司对我院2011届毕业生毕业半年后的跟踪调查形成的《社会需求与培养质量年度报告（2012）》可知，我院各项调查数据均反映出我院人才培养工作取得不俗的成绩。透过各项调查数据，更坚定了我院今后“高强大”人才培养的定位。从学生工作角度而言，我们也更为明确下一步工作的针对性，将着力加强以下几个方面工作：

一、狠抓新生入学教育辅导工作，锻炼学生适应能力

麦可思数据：我院2011届毕业生家庭职业阶层分布中，35%的毕业生来自产业与服务业员工家庭，28%的毕业生来自农民与农民工家庭。2011届毕业生家庭教育背景分布中，46%的毕业生来自高中教育背景的家庭，31%的毕业生来自初中教育背景的家庭，八成以上毕业生为家里的第一代大学生。由以上数据看出，我院大部分学生能从家庭获得的大学生活、学业的指导很有限，对于学院的指导和服务依赖性较大。因此，我们应通过宣传教育、咨询辅导、拓展训练等方法，做好新生心理调适、环境适应、学习方法调整、思想认识提高、构建良好人际关系等方面的新生入学适应教育，锻炼学生适应能力。如：制作新生入学指南；新生心理健康、思想状况、家庭经济情况等调查；开展安全教育、挫折教育、适应教育、爱校教育、自立自信教育等入学教育。

二、狠抓职业核心能力培养工作，提高学生职业素质

职业素质是学生走向社会就业的基本条件。因此，提高学生职业素质是“高强大”人才培养的基础，也是增强其就业能力、培养其发展潜力的前提。在“高强大”人才培养中，通过社团活动等第二课堂方式，狠抓职业核心能力培养，努力提高学生职业素质是学生工作的主要任务。

（一）注重实效，发挥社团活动作用

麦可思数据：我院2011届毕业生有21%的人表示没有参加过任何社团活动，社团参与度不高；参加学术科技类社团活动的毕业生半年后月收入较高，并且学业成绩较好的比例较高；参加社交联谊类社团活动的毕业生对就业现状满意度较高，并且基本工作能力满足度较高。由此可知，学生参加社团活动对其就业竞争力、职业核心能力的培养有着显著的作用。一是通过社团活动使学生的人生态度更加积极向上。二是通过社团活动使学生更有集体意识和责任意识。三是通过社团活动使学生创造潜能得以更大发挥。四是通过社团活动使学生提高综合素质。五是通过社团活动提高学生适应社会的能力。六是通过社团活动提高学生人际交往的能力。七是通过社团活动使学生个性得以发展。为此，我们要加大工作力度，使社团活动发挥更为突出的育人作用，着重做好以下几个方面：一是注重社团活动内容，杜绝形式主义。二是创新社团活动内容，避免重复照搬。三是提高社团活动参与率和影响力。四是健全社团活动考核体系，确保社团活动的有效性。五是加强社团干部队伍建设，提高社团干部总体素质，进而促进社团活动质量的提高。

（二）多措并举，培养职业核心能力

麦可思数据：从35项基本工作能力的满足度来看，介于74%—87%之间，其中我院2011届毕业生毕业半年后优势能力为时间管理、理解与交流（口头沟通）、解决复杂问题等能力，但是他们最需提高和改进的能力为管理能力（协调安排）；总体上来说，2011届毕业生毕业后半年的基本工作能力总体满足度是82%，全国的是80%。可见，我院学生的职业核心能力和全国高职学生的大体持平，没有突出优势可言。因此，我们要狠抓学生职业核心能力培养工作，全面提高学生基本能力总体满足度。通过搭建学生社会实践、专业技能比赛、学生参与事务管理等形式多样、内容丰富的平台，切实推进学生工作课程化进程。在教育管理服务中加强对学生职业核心能力培养的全程渗透，在学生全学程课外活动中渗透职业核心能力的培养，大力发展学生的职业核心能力。

三、狠抓职业规划就业指导工作，增强学生就业能力

学生就业能力的强弱是衡量人才培养质量的重要指标，因此，增强学生就业能力是“高强大”人才培养的关键。学生工作就是要通过开展职业规划、就业指导和服务等工作来有效增强学生就业能力。

（一）点面结合，深化职业规划教育

麦可思数据：本校2011届毕业生工作与职业期待的吻合度为53%，比全国高职院校（40%）高13个百分点。认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，43%的人是因为不符合自己的职业发展规划，27%的人是因为不符合自己的兴趣爱好。数据显示，职业规划和兴趣爱好对学生工作与职业期待的吻合度影响较大，换言之，职业规划和兴趣爱好对学生就业稳定性和职业发展有着深远的影响。因此，应加大职业生涯规划教育力度（职业生涯规划也包含了兴趣爱好的培养教育）。一是加强职业生涯规划指导。一方面将现行的职业生涯规划选修课，改为必修课，让所有学生都接受职业生涯规划教育。另一方面加强职业生涯规划师资队伍建设，提高职业生涯规划指导的质量和水平。二是以职业规划大赛为抓手，营造学生开展职业生涯规划的良好氛围，并发挥好引导学生重视职业生涯规划的作用。三是建立“校友职业生涯发展案例库”，收集毕业5年、10年、15年、20年校友的职业生涯发展案例，形成案例库，用身边的人、真实的案例给学生以示范、榜样、教育。

（二）多维合力，确保就业服务质量

麦可思数据：我院2011届毕业生获得第一份工作的渠道主要是通过朋友和亲戚得到招聘信息（31%），其次是通过专业求职网站（23%）。通过该数据可知，我院在指导学生通过各种途径和渠道搜索和获取就业信息方面，已取得了一定成效，大部分学生具备搜索和获取就业信息的能力。但同时也折射出我院为学生提供就业信息的实效性还有待进一步提高。应着重做好这几方面工作：一是开拓渠道、开发信息，给学生提供充足的就业信息。二是通过学生就业意向调查，掌握学生的求职意向，为学生开拓和提供相对应的就业信息，提高就业信息匹配度和有效性。三是加大宣传力度，丰富就业信息发布载体，让就业信息能及时推送给学生。

麦可思数据：我院2011届毕业生接受的求职服务主要是辅导简历写作（48%），其有效性（89%）最高；本校2011届毕业生14%的人表示“没有接受任何求职辅导服务”。我院一直以来重视学生就业服务工作，然而数据反映出我院就业服务中仍存在着学生求职服务的参与度和求职服务的总体覆盖率不高等问题。对此，我们要加强以下工作：一是深入开展学生就业服务需求调查，掌握学生的真实需求，提高工作实效性和针对性。同时促进学生主动接受就业服务。二是共性指导和个性咨询辅导相结合，提升就业服务覆盖率。三是加强就业工作队伍建设，提高就业指导人员素质和水平，确保就业服务质量。

（三）真抓实干，加大就业指导力度

麦可思数据：我院2011届毕业半年内的离职率为35%，比全国高职院校（52%）低17个百分点。其中3%的毕业生是被动离职，其余为主动离职。我院毕业生离职率相对较低，工作稳定性较强，反映了毕业生与用人单位匹配度较高，毕业生满足了用人单位的需求，用人单位也符合毕业生的期望。但从数据可以看到，我院仍有相当一部分学生主动或被动离职，这就要求我们必须进一步加大工作力度，做好学生就业指导工作。通过就业指导课、日常指导等方式开展职业生涯控制和管理、角色转换和职业适应、爱岗敬业、忠诚度等就业指导。

四、狠抓学业教育学风建设工作，培育学生发展潜力

麦可思数据：我院2011届毕业生在校期间，学业较好人群比学业较差人群在工作与专业的相关度和就业现状满意度上表现出相对优势。从数据可得出，学生在校期间学业好坏对其就业状况有着较大的影响。因此，抓好学风建设和学生学业规划等学业教育是我们培养“高强大”人才的必然选择。第一，继续抓好学分建设这条主线，构建以促进学生兴趣浓厚的学习风气、提升学生自主学习能力为核心导向的工作模式。一是进一步完善“学院—系—学生干部”学风建设三层检查监督机制。二是浓厚“三早”文化，引导学生逐步实现“自主学习、自觉修身、自励发展”的“三自”教育。第二，加强学生学业规划等学业教育，从而端正学习态度, 激发学习动力, 明确自己的发展方向和目标。一方面，帮助学生增强自我约束力和自我管理的能力，有效指导学生进行学习，增强学生的学习积极性和主动性。另一方面，帮助学生进行自我定位，能使大学生明确大学各个阶段的发展任务及目标，不断提高自我学业规划管理能力，增强就业竞争力，促进自身发展，并为今后的就业打下坚实的基础。

五、狠抓学生工作队伍建设工作，帮助学生成长成才

麦可思数据：我院2011届各专业毕业生认为对个人成长最有帮助的20位教师中，除辅导员郭爱丽、黄林林外，其余18人有16人曾先后担任过班主任或德育导师。由此可以看出，学生工作队伍在学生个人成长中的突出作用。因此需狠抓学生工作队伍建设，打造乐于、善于帮助学生成长成才的学工队伍。我们将进一步做好以下工作：一是优队伍，加强辅导员、班主任（德育导师）的选聘配备工作。二是强培训，促进学工队伍专业化、专家化。三是建制度，提高学工队伍工作的规范化、科学化。四是抓考核，增强学工队伍工作的主动性和实效性。五是重激励，激发学工队伍工作的积极性和创造性。从而，使得学工队伍从情感上贴近学生，从心理上赢得学生，让学生把我们当成生活中的朋友、困难时的亲人、学习上的导师，并且在学生在校几年中努力做到：帮助学生成功地适应大学生活；帮助学生学会选择、学会判断；帮助学生构建良好的人际关系、团队意识，学会解决困难和问题；帮助学生寻找完成学业所需的各种资源，如申请奖学金、助学金及勤工助学等；为学生的全面发展以及素质的提高提供各种平台和机会；鼓励学生养成健康的生活方式，正确面对不文明遭遇；帮助学生确立目标、完成学业，获得进一步发展的机会，顺利就业。

曾院长在多个场合反复强调，人才培养是一项系统工程，学生工作是其中不可或缺的重要一环。我院学工队伍将在学生工作中不断实践，不断总结，不断提高，为培养符合社会和用人单位要求的“高强大”人才而不懈努力！

（学生处：姚株灿/文）